BREVE SINTESIS SOBRE LA REVISTA DE INVESTIGACION SOCIAL (ANDAMIOS)

BREVE SINTESIS SOBRE LA REVISTA DE INVESTIGACION SOCIAL (ANDAMIOS)
Año1, número 2, junio 2005

LA TRANSDISCIPLINARIEDAD
MAS ALLÁ DE LOS CONCEPTOS, LA DIALÉCTICA
Por Alejandro Peñuela Velásquez

LO DISCIPLINAR Y LO NO DISCIPLINARIO

ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS PARA EL ABORDAJE DE PROCESOS COMO LA CONSTRUCCIÓN DE OBJETOS DE ESTUDIO.

LA FINALIDAD ES HACER UNA APROXIMACIÓN AL TEMA DE INTERDISCIPLINARIEDAD O NO DISCIPLINARIEDAD.

ORIGEN DE INTERDISCIPLINARIEDAD:

1.- RECORRIDO HISTÓRICO (IMPLICA RASTREAR EL SURGIMIENTO DEL PENSAMIENTO
LA DIVISIÓN ENTRE SUJETO Y OBJETO, MISMO QUE DA LUGAR A UNA GRAN VARIEDAD DE DISCIPLINAS QUE AUN HOY SIGUEN FRAGMENTÁNDOSE.
ABARCA LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL HASTA LOS 30

2.- SE RELACIONA CON DOS MOMENTOS IMPORTANTES EN RAZÓN AL CONCEPTO
ESTE ABRACA LA 2 DA GUERRA MUNDIAL DERIVADO DEL COOPERATIVISMO EN ARES ECONÓMICAS, POLÍTICAS CIENTÍFICAS Y CULTURALES.

UNESCO, DISTINTOS SEMINARIOS.


EL CONCEPTO DE DISCIPLINA SE FUE USANDO COMO ESPECIALIZACIÓN.




INTEGRACIÓN DE SÍNTESIS:
CONSISTENTE EN CONDUCIR Y ORDENAS PENSAMIENTOS SIMPLES PARA ASCENDER A GRADOS SIN LLEVAR UN ORDEN DE PRECEDENCIA.

DESCARTES: SUPONE UN ORDEN CRECIENTE DE COMPLEJIDAD ACCEDER AL CONOCIMIENTO DE LO MAS COMPUESTO.
POSTERIORMENTE SE DARIA LA FRAGMENTACIÓN Y POSTERIOR LA INTEGRACIÓN O ARTICULACIÓN.

DIVIDIR LAS PARTES DE UN TODO PARA LUEGO ANALIZAR UN FENÓMENO COMO TOTALIDAD.


TIPOLÓGICAS O CLASIFICACIONES:
(NO EXISTE UN ÚNICO CRITERIO PARA ARTICULAR LAS DIVERSAS CONSTRUCCIONES) DERIVADO DE ESTO LA CONFUSIÓN E INCONSCIENCIAS

*OPERAN DOS LÓGICAS

-LA QUE USA LA PALABRA DISPLINARIEDAD

-LA QUE USA PREFIJOS O RAÍCES GRIEGAS

ESTAS TIPOLÓGICAS INTENTAN DAR UN ASPECTO PRINCIPAL A LO NO DISCIPLINARIDAD, YA SEAN LOS MÉTODOS, METODOLOGÍAS, TEORÍAS, CONCEPTOS Y PROBLEMA COMPARTIDO

HAY DOS TENDENCIAL LA FUERTE Y LA DÉBIL

FUERTE.- SE DA EN LOS TRABAJOS INTERDISCIPLINARIAS Y TERMINA CON LA FORMACIÓN DE UNA NUEVA DISCIPLINA.

PROCESO DE HIBRIDACIÓN
COMPUESTO DE DOS ETAPAS EL OBJETO DE STUDIO EXAMINADO PARALELAMENTE EN DOS DISCIPLINAS CON BASE A LOS PROGRESOS REALIZADOS, AMBAS DISCIPLINAS ENTABLAN UNA COMUNICACIÓN


LA INTERDISC. DEBIL: NO SE CULMINA CON EMERGENCIA DE UNA NUEVA DISCIPLINA SINO QUE ENTRE LAS DISCIPLINAS QUE PARTICIPAN SE DAN VARIOS INTERCAMBIOS Y UNA PARTE ELLAS ES UTILIZADA.

INTERDISCIPLINARIEDAD LINEAL TIPO 1

VARIAS DISCIPLINAS ABORDAN UN MISMO TEMA U OBJETO Y CADA UNA APORTA SU SABER PARA MEJOR COMPRENSIÓN

INTERDISCIPLINARIEDAD LINEAL TIPO 2
UNA DISCIPLINA SE APOYA EN ALGÚN ELEMENTO DE OTRA (TEORÍA-MÉTODO, INFORMAC. O CONCEPTO) Y CADA UNA CONSERVA SUS LIMITES Y DINÁMICAS


INTERDISCIPLINARIEDAD DIALÉCTICA

LA DISCIPLINA 1 Y LA 2 SE CAMBIAN Y AFECTAN RECÍPROCAMENTE, HAY INTERACCIÓN, INTERCAMBIO Y COOPERACIÓN.

NIVEL DIALÉCTICO FRACTAL SIMPLE
SIMPLE EXISTE LA EMERGENCIA DE UNA NUEVA DISCIPLINA COMO EMERGENCIA DE LA INTERACCIÓN DE OTRAS DISCIPLINAS


NIVEL DIALÉCTICO FRACTAL COMPLEJO

SE DAN NIVELES COMPLEJOS DE INTERACCIÓN Y SE REQUIEREN ALTOS NIVEL DE CONCEPTUALIZACIÓN











EN LA SEGUNDA SE HABLA DE LOS NIVELES DE INTERACCIÓN Y AUMENTO DE COMPLEJIDAD

META INTER D
TRANS-INTER D
INTER-D
POLI-INTER D
PLURI INTER D
MULTI-INTER D
PSEUDO-INTER D
INTRA-INTER D
INTE-D NEGATIVA

FUERTE INTERDISCIPLINARIO DEBIL



LAS TIPOLÓGICAS DE LA NO DISCIPLINARIEDAD
DECUERDO A INVESTIGACIÓN 1999-2000

SON UN MUNDO Y ESTÁN MEZCLADAS ENTRE LO QUE CITO EN LAS HOJAS ANTERIORES.


TRANSDISCIPLENARIEDAD PROBLEMA DE PARADIGMA?

PARA ALGUNOS AUTORES LA CIENCIA Y TRANSDICIPLINARIEDAD ESTÁN DE LA MANO (MORIN) HACIENDO MENCIÓN ES QUE EL PARADIGMA DE COMPLEJIDAD DEBE FORTALECER EL TRABAJO DE INTEGRACIÓN

INVESTIGACIÓN DE SEGUNDO ORDEN: SUJETO OBSERVADOR Y OBSERVADO SIENDO UN DEVENIR UNO DE OTRO.


COMPLEJIDAD Y LO NO DISCIPLINAR

MORIN: REUNIÓN DE DISCIPLINAS CON INTERCAMBIO, INTERACCIÓN Y COOPERACIÓN.


NICOLESCU: TRASFERENCIA DE MÉTODOS ENTRE UNA DISCIPLINA Y OTRA QUE DESEMBOQUEN EN NUEVAS DISCIPLINAS

POLIDSIPLUINARIEDAD ASOCIACIÓN DE DISCIPLINAS CON UN PROYECTO EN COMUN

TRANSDICIPLINARIEDAD

MORIN: ESQUEMA COGNITIVO QUE PERMITA ATRAVESAR LAS DISCIPLINAS

impacto de la educación de la investigación y del uso de las tecnologías de la información en la conciencia ética

- La educación es uno de los medios de mayor influencia en la toma de conciencia ética a través de estrategias acciones pedagógicas apegadas a la cultura de su contexto propia de su contexto y por tanto de gran impacto social.
- El uso de la tecnología sin duda, ha venido a transformar algunas prácticas educativas sobre todo lo que tiene que ver con la búsqueda de información, a la cual se tiene acceso con mayor facilidad y en cantidades mucho muy superior a lo que se tenía acostumbrado, por ello, la conciencia ética se redimensiona constantemente en razón a la necesidad de contexto.
- La investigación social nos remite a tomar una postura objetiva de lo que sucede en la actualidad con miras al descubrimiento humano, propiciando una conciencia en pro de generar una educación de calidad.
- Es necesario generar acciones específicas que posibiliten la exploración y explotación del uso de la tecnología con la finalidad de fortalecer los procesos educativos, conjuntamente con el desarrollo de competencias específicas para generar su uso correcto ético.
- La investigación debe profundizar en los problemas de la sociedad en el proceso de ser educado, responder a las dudas que surgen de la dinámica social y que se producen en la educación del individuo para ser parte productiva de un entorno, a su vez, vincularse con la toma de decisiones para avanzar hacia la mejora educativa, en formar mujeres y hombres reflexivos y que aporten a la sociedad en la que están interactuando.

Responder las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles fueron los aspectos más significativos de la tele sesión de hoy?
Consideramos que lo más importante es la reflexión sobre el sentido ético y su relación con la investigación social y educativa, considerando que tiene un papel preponderante en la búsqueda de información fidedigna, apegada a una realidad que fortalezca el quehacer profesional.
2. ¿Cuáles son los aspectos básicos para adquirir un compromiso ético como investigador?
Compromiso social, tener una serie de valores bien identificados y apegados a las normas que se establecen para que una investigación adecuada.
3. ¿Cuál es el compromiso ético específico que se adquiere en la investigación en ciencias sociales?
Los relacionados con el sentido ético, apego a la verdad, compromiso, justicia y honestidad.
4. ¿Por qué la ética sigue teniendo actualidad en la sociedad de la información que estamos viviendo?
Principalmente el sentido ético contribuye a evitar el plagio, el uso inadecuado de la información, el evitar que los texto que contribuyen al desarrollo social sean superficiales carentes de sustento teórico y de profundidad en la problemática investigada, y sobre todo porque el manejo de la información puede ocasionar problemas o tomas de decisiones equivocadas en el contexto investigado.
5. ¿Cómo podrían mejorar la vivencia de la ética en su lugar de trabajo?
La ética tiene que ver con el actuar, es importante difundirla y hacerla del conocimiento de las personas que nos rodean, sin embargo debemos ser ejemplos de un comportamiento ético que de alguna forma “contagie” a los demás miembros del centro de trabajo.

codigo de etica

Este código ha sido elaborado con el trabajo colaborativo de los alumnos de la sede COOES Tlalnepantla


SESIÓN 3
AGOSTO 19, 2008.
CÓDIGO ÉTICO
- Evitar el plagio.
- Ser responsable de tus actos de lo que dices.
- Mantenerse imparcial ante un hecho o problemática.
- Evitar los prejuicios.
- Profundizar en la información evitando la superficialidad.
- Tener una visión holística.
- Mantener un pensamiento divergente.
- Ser honesto, respetuoso, empático.
- Establecer condiciones favorables para un trabajo colaborativo.
- Mantener una actitud discreta.
- Perseverantes en procesos de estudios.
- Fortalecer y fomentar valores como el respeto, la humildad, compañerismo, entre otros.
- Trabajar con profesionalismo.

1. ¿Cuáles fueron los aspectos más significativos de la telesesión de hoy?
Consideramos que el análisis de los conceptos de transdisciplinariedad e interdisciplinariedad, y los conceptos de complejidad e incertidumbre y su relación con la investigación social. Lo anterior nos ubica en la revisión de diferentes dimensiones y ámbitos que permean a la investigación social, que tienen que ver con condiciones de análisis profunda y compleja que nos permitan llegar a la realidad del problema, esto es, la investigación no es de ninguna forma un proceso fácil y superficial.
2. ¿Cómo puedo aplicar estos temas a mi quehacer profesional específico y a mi labor como investigador?
En primera instancia debemos promover que el docente sea un investigador, analítico, reflexivo, congruente y propositivo, por ello al considerar a la complejidad e incertidumbre, en nuestro proceso pedagógico, lo enriquecemos, lo volvemos parte de la solución del mismo problema, y no sólo somos docentes que seguimos al píe de la letra programas y planes de estudio, les incorporamos nuestros saberes y experiencias en beneficio de los alumnos que atendemos.
De igual forma somos partícipes de la transformación del contexto, ya que exponemos debilidades a superar y áreas de oportunidad para atender situaciones que requieren la intervención académica de un docente.