GLOSARIO DE LA SESIONES 1 Y 2 DEL MODULO DE INVESTIGACION

GLOSARIO DE LAS SESIONES 1 Y 2

INVESTIGACION.- Lo que tiene por objeto ampliar el conocimiento científico sin perseguir en principio ninguna aplicación práctica
EVALUACION.- Accion o efecto de evaluar o estimar conocimientos, actitudes y rendimientos del alumno
METODOLOGIA.- Conjunto de métodos que se siguen a una investigación científica u exposición doctrinal.
ANALISIS.- Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios y elementos.
COMUNICACIÓN.- Transmisión de señales mediante un código común entre emisor y receptor
INVESTIGADOR.- El que investiga
EVALUADOR.- el que evalúa
PROFESIONALIZACION.- acción y efecto de profesionalizar
APRENDIZAJE.- Acción o efecto de aprender algún arte oficio u otra cosa.
ETICA.- Debe entenderse como reguladora de la conducta humana, guía del actuar humano con miras al mejoramiento de la conducta individual y social.
CONCIENCIA.-Propiedad del espíritu humano de reconocerse en sus atributos esenciales y en todas las modificaciones que en si mismo experimenta
INCOMUNICACION.- Acción o efecto de incomunicarse o incomunicar
INTOLERANCIA.- Falta de intolerancia
INCOMPRENSION.- Falta de comprensión
INDIVIDUALISMO.-Tendencia a obrar y pensar con independencia de los demás sin sujetarse a normas generales.
DESTRUCCION.- Ruina, asolamiento pérdida grande y casi irreparable
ESTOS CONCEPTOS FUERON EXTRAIDOS DEL DICCIONARIO DE LA LENGUA ACADEMICA ESPAÑOLA VIRTUAL

Ensayo y reflexion sobrela lectura

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS




MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS



ALUMNA: Dafne Eugenia Majul Cuevas


NOMBRE DEL TUTOR: Profr. Raúl Porras Rivera



GRUPO 5


SEDE COOES NAUCALPAN


MODULO DE INVESTIGACIÓN



SESIÓN 3: TRANSFORMANDO LA EDUCACIÓN CON UNA CONDUCTA ÉTICA APROPIADA














“Somos tan responsables de lo que hacemos,
Como de lo que no hacemos”
Jean Baptiste Moliere
(Dramaturgo Francés, siglo XVII)



En una sociedad llena de constantes cambios y avances tecnológicos y de comunicación inimaginables, es preocupante la carencia de valores y la falta de cultura cívica y ética entre los ciudadanos de nuestro país.

Es triste que hoy en día en pleno siglo XXI, seamos testigos de distintos actos contrarios a derecho y que atentan con nuestra ética profesional y personal.

Día a día, presenciamos innumerables conductas antí-éticas y delitos y vemos que la conciencia humana en nuestra sociedad va en detrimento de actos delictivos que atentan contra la vida en sociedad y tal es el caso; del delito de plagio tipificado en Nuestro Código penal que a la letra dice: “…”

Aunado a ser un acto que atenta con:

*Derecho de autor
*Honestidad Intelectual
*Desempeño académico
*Demerito académico
*Ética y buenas costumbres.

Entre muchas otras características que precisan este delito.






Y que resulta de sobremanera vergonzoso tanto para quien lo comete como para quien al no denunciarlo se convierte en cómplice del mismo. Y mas penoso es que no solo son alumnos quienes lo cometen frecuentemente en distintos trabajos, sino como lo menciona: Rojas, Raúl (1992)”… también es cometido por profesores, investigadores y funcionarios que gozan de cierto prestigio…”. Conducta que si bien es cierto es reprobable a simple vista para cualquier persona, mas aun dolosa por tratarse de “profesionales de la educación”, que deberían enseñar con el ejemplo y por el compromiso tan particular que tienen como entes generadores de cambio en Educación, estarían mas obligados a observar una conducta ética intachable.

Si bien es cierto aunado a la carencia de valores latente en la Sociedad, también es cierto el bajo grado de sensibilización humana con respecto a los problemas de la sociedad, quizá precisamente el hecho de que vivamos en un mundo acelerado y materializado, que nos impide darnos el tiempo para preocuparnos por los demás o incluso por nosotros mismos, dedicándonos la mayor parte del tiempo al trabajo y aspecto profesional, sin tomar en cuenta, la convivencia familiar, la comunicación con nuestros seres queridos, haciéndonos cada día mas fríos y solitarios.

Así es como Morin Edgar nos refiere: “…la problemática de la actualidad la incomprensión…”. Coincido en que si es una problemática actual, a mi punto particular de ver las cosas surge desde las emociones y sentimientos que se trasmiten en el seno materno, y se va acentuando a lo largo de los primeros cinco años de vida del menor. Ese sentimiento de vacío o soledad que provoca la incomprensión, va aparejado con el trabajo de autoestima y amor propio. Es así como somos un reflejo de lo que sentimos y pensamos, de nuestras emociones y sentimientos más profundos.






Desde el punto de vista Educativo, al llegar a los primeros años de nuestra educación nadie nos enseña a comprender, es para mi un proceso que experimentamos a través del conocimiento empírico, y el que vamos desarrollando con el devenir del tiempo y experiencias.

Morin, Edgar. ( ”… nos señala dos tipos de comprensiones:
*La comprensión intelectual u objetiva.- require explicación
*La comprensión humana intersubjetiva.- sobrepasa la explicación…”

Definitivamente, estoy de acuerdo con lo que nos señala el auto, ya que como se citó la comprensión intelectual u objetiva a mi parecer, es adquirida dentro del sistema escolarizado de enseñanza es decir cuando somos estudiantes, requiere del raciocinio, análisis y la humana intersubjetiva la traemos con nosotros, es percibida a través de nuestros sentimientos y emociones, es algo que sentimos y en ocasiones no podríamos explicarnos.

Un ejemplo:
*La ternura que en la mayoría de los casos nos provoca observar o sostener a un bebe recién nacido.

Podríamos citar un sin número de ejemplos, que faciliten el entendimiento de ambas comprensiones, lo importante de ello es reconocer la importancia que revisten en el Desarrollo no solo personal, sino social, en la convivencia y comunicación en sociedad.

Es importante soslayar la importancia que lleva la estimulación temprana en el menor, ya que con ello facilitara el desenvolvimiento de sus emociones y por ende el desarrollo de la comprensión intersubjetiva.







La educación de la comprensión no resulta nada fácil, ya que como todo requiere vencer barreras que dificultan el entendimiento y asimilación del conocimiento adquirido.

A continuación se citan las señaladas por Morin:

“…EGOCENTRISMO.- Nos conduce a percibir de manera peyorativa las palabras o actos de los demas, juzgando y seleccionando lo favorable y lo desfavorable. ETNOCENTRISMO Y SOCIO CENTRISMO.-NUTRE LAS XENOFOBIAS Y RACISMO…”

Coincido con el autor en que el egoísmo es un defecto que afecta el comportamiento humano en sentido negativo, impidiendo un desarrollo individual y traspolarizando a lo social, así como el etnocentrismo y socio centrismo, ya que las fobias, racismo son conductas contrarias a la convivencia social. Que además impiden el crecimiento personal y profesional.

Derivado de lo anterior, nos lleva a reflexionar sobre si existe una ética de la comprensión objetiva?.
A lo cual conforme a lo estudiado podemos contestar que la ética de la comprensión será de manera subjetiva (en razón al sujeto). Ya que la --
Particularidad de los individuos nos hace diferentes en cuanto ala forma de pensar y razonar nuestras conductas, así mismo, la ética estará integrada por lo valores que se posean de manera personal.

El autor nos plantea una ética para la comprensión, en la cual estamos deacuerdo, la problemática estriba quizá, en que el sujeto encuadre en las características que el mismo no señala.







A fin de comprender de mejor forma, cito lo que al respecto indica Morin:

“…Comprender de manera desinteresada, comprender la incomprensión, evita la condena perentoria irremediable, comprender porque y como se odia…”

Si bien es cierto, se debe poseer una ética en la comprensión, también lo es, como lo citamos anteriormente, la dificultad que resulta el encuadrar la comprensión de un sujeto como lo que nos señala el autor. Resulta difícil por la naturaleza del ser humano, el comprender antes de condenar, más aun cuando la conducta nos afecta de manera directa en nuestra persona, bienes o posesiones o bien, cuando la naturaleza del acto es de difícil entendimiento tomando como parámetro patrones similares.

Ejemplo:
*El delito de pedofilia (violación sexual a una menor de edad)
El acto es por demas repugnante (juicio de valor)

¿Podrán comprender los padres del menor la conducta o bien lo que llevo al delincuente a cometer el acto?
A mi criterio, también interfieren de manera directa las emociones y sentimientos que se ven afectados o amenzados para la comprensión, es difícil de controlar ante una afectación tan delicada.








El autor al respecto nos señala algunas alternativas o mecanismo para facilitar la ética en la comprensión

“…EL BIEN PENSAR Y LA INTROSPECCIÓN…”

Si bien es cierto, es importante tener un pensamiento saludable, es decir libre de patrones, positivo, y la facilidad para comprender lo subjetivo y objetivo.
Es justo pensar que no puede aplicarse el bien pensar a todo los casos, ya que se estaría fuera de la realidad, provocando una utopia en el pensamiento, análisis y comprensión.

En cuanto a la introspección coincido con el autor en la necesidad de que de manera personal se realice la introspección a fin de identificar las fortalezas y debilidades que se posee y trabajar en superar las debilidades, a fin de poder realizar un pensamiento objetivo, y ser mas cauteloso al juzgar a nuestros semejantes, a además de que como crecimiento personal, siempre reforzara nuestra autoestima.

En cuanto a la ética del género humano destaca “… triada individuo- sociedad- especie, en donde se complementan e interactúan como co-productores el uno del otro…”

Y es que como hablar de ética en el género humano si finalmente estamos deacuerdo con el autor en que estos tres elementos se encuentra presentes desarrollando cada uno su rol, pero íntimamente y recíprocamente ligados.








Así Morin nos habla: “…De término antropetica, desconocido para mí hasta antes del análisis de la lectura del artículo, donde básicamente plantea asumir la condición humana, fomentar en la sociedad una humanización, unidad ética solidaria, ética de comprensión y del genero humano…”

El tema nos invita a reflexionar precisamente sobre la deshumanización latente en la sociedad Mexicana y a nivel Mundial, un problemática que deteriora y propicia un difícil convivencia. Así mismo aparece la necesidad de poner especial atención en un mundo más humanizado sensible al dolor humano, me percate de la necesidad de propiciar los valores como la solidaridad no solo entre individuos de una misma unidad territorial sino hacia los países y viceversa.

Con la finalidad de alcanzar como lo señala Morin, Edgar;

”… una conciencia y ciudadanía planetaria…”

Precisamente por la importancia que reviste el tema de conciencia y ciudadanía planetaria, es necesario ahondar sobre la particularidad de la democracia en nuestro país, no pretendiendo con ello realizar un tratado, que si bien seria fácil por la infinidad de acepciones y concepciones que se tienen de esta palabra, la generalidad de las mismas, nos llevan a identificar a la democracia residente precisamente en el pueblo o sociedad.

Motivo por el que es importante que los ciudadanos ejerzan su papel como seres pensantes y libres, una de las tantas formas es ejerciendo nuestro voto es en elecciones, participar en consensos, entre otros y así que las decisiones no sean únicamente tomadas por nuestros Gobierno. Ya que como personas sujetas a derechos y obligaciones, tenemos un compromiso con nuestro país y su gente, más aun siendo formadores de nuevas generaciones.




Quizá resulte difícil ejercer la democracia, ya que cada individuo es diferente, tiene distintas formas de pensar, sentir y desde luego distinta conducta ética, y una infinidad de diferencias, sin embargo retomare algunas palabras que cita Morin a fin de reforzar mi idea:

“La democracia supone y alimenta la diversidad de los interés así como la diversidad de ideas…”

¿Cuantas personas nos quejamos y quejamos de la incorrecta toma de decisiones de nuestras autoridades y sin embargo cuanto se trata de participar o bien inconformarse, permanecemos callados?

He aquí la justificación a mi postura, en cuanto a la importancia de la participación ciudadana, ya que cada punto de vista es enriquecedor al momento de tomar decisiones y más aun si se trata de que repercutan directamente a nosotros mismos.

Me surge esta reflexión desde el punto de vista internacional, Si hemos sido testigos de varias invasiones, guerras e intervenciones por parte de nuestro país vecino hacia otros países, con la Justificación o bien avalado por la Organización de Naciones Unidas?

Como en todo el mundo también existen interés, país dominado y el dominante y desde luego el caso de la Organización de Naciones Unidas, no podría ser la excepción, ya que derivado de la presión económica, política y social que ejerce nuestro país Vecino sobre esta Organización y los Países menos afortunados, ha sido justificados gran cantidad de atropellos hacia otros países
So pretexto de ser y reconocerse: “LOS DEFENSORES DEL MUNDO”, cuando en realidad es por muchos de nosotros sabido que el trasfondo de su economía esta basados en guerra y crímenes mejor conocidos como: LEZA HUMANIDAD (DE LA HUMANIDAD) BOMBAS ATÓMICAS, CONTAMINACIÓN, GENOCIDIO ETC.


Y es entonces donde en apoyo a la postura de Morin:
Retomamos la importancia de UNA HUMANIZACIÓN MUNDIAL, UN TRABAJO SOLIDARIO ENTRE LAS NACIONES. A FIN DE MODIFICAR Y TRANSFORMAR LA CONDUCTA Y CONCIENCIA ÉTICA EN LA HUMANIDAD.

PROPUESTAS PERSONALES:

Derivado de la importancia que implica los roles de docente alumno y padre de familia, considero conveniente hacer las siguientes propuestas personales:

1.- Fomentar en alumnos docentes y sociedad en general una cultura fundamental en valores que faciliten la convivencia.

2.- Como docentes no solo transmitir valores de manera teórica sino demostrarlos a través del ejemplo modificando conductas éticas dignas de ser consideradas apropiadas.

3.- Incluir dentro de nuestro Programa de trabajo frente a grupo el fomento de valores a través de conferencias, talleres, cine debates, que generen verdadera reflexión en el alumnado y padres de familia, instruyéndolos e invitándolos a evaluar sus actos y mejorar su conducta ética.

4.- A nivel Gubernamental solicitar a los Órganos competentes a incluir en los medios televisivos y de comunicación Programas, Comerciales, que impulse los valores en la sociedad.

5.- Por ser la familia el núcleo de la Sociedad, es necesario fomentar la integración, convivencia y comunicación y respeto.






6.- De manera personal realizar introspecciones a fin de identificar las fortalezas y debilidades que poseemos y trabajar en nuestras fobias y miedos.

7- Trabajar en la humanización y sensibilización de los problemas y desgracias no solo de nuestro país sino a nivel internacional propiciando en nuestras nuevas generaciones esa preocupación latente y así lograr un Mundo cada día mejor, con mejores individuos.

8.- Participar de manera activa en la Democracia en nuestro país.

9.- Presionar a nuestro Gobierno a fin de que se trabaje y coordinen de manera solidaria en transformar un Mundo mejor o individuos de mejor calidad ética.



BIBLIOGRAFÍA


1. Morin, Edgar,(1999) “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”, Correo de la UNESCO

2. Rojas Soriano ,Raúl (1992) “Formación de investigadores educativos”
Editorial Plaza y Valdés, México 1992.

cuadro de diferencias y semejanzas entre la investigacion y evaluacion

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

SESIÓN 4, ACTIVIDAD 4, ESTUDIO INDEPENDIENTE

Nombre: Dafne Eugenia Majul Cuevas
Grupo y Sede: Grupo 5 Sede: COOES NAUCALPAN
Tutor/a: Profr. Raúl Porras Rivera


“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”


¿Cuál artículo corresponde a una investigación?

RELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES DE AUTOCONCEPTO Y CREATIVIDAD EN UNA MUESTRA DE ALUMNOS DE EDUCACIÓN INFANTIL


¿Y cuál a una evaluación?

PERCEPCIÓN SOBRE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LOS DOCENTES DE UNA UNIVERSIDAD MEXICANA: EL CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA.





En la investigación:
En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
• Son de tipo indagatorio
* Demostrar lo factible que resulta estimular y mejorar el auto concepto en una muestra de alumnos de educación infantil a través de un Programa Psicoeducativo que se diriga a la estimulación creativa.



*Evaluar valga la redundancia el fundamento para que los docentes no se encuentren motivados a emplear el uso de las Tecnologías y la difusión y apoyo que ofrece el empleo de estas herramientas en el desarrollo y aprendizaje entre el estudiante y lo que les simplificaría el uso de las mismas.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?

En los criterios de diferenciación que se pueden apreciar en cada una de las lecturas tales como:

• Naturaleza/concepto de cada una de ellas
• Finalidad y condicionantes que persiguen.
• Contexto y objeto de estudios , evaluación o investigación
• Métodos que como ya vimos son distintos
• Destinatarios.- Van dirigidos a distintos receptores.
• Resultados: productos y efectos esperados
• Agentes (investigadores y evaluadores)

Además, de los conceptos anteriores es necesario recalcar que cada una persigue una finalidad distinta.


c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?

FINALIDAD
Demostrar la importancia que tienen las variables de autoconcepto y creatividad en alumnos en edad infantil y desde luego lo mucho que puede influir en su desarrollo a largo plazo.

CONDICIONANTE
Aparentemente el hecho de que aun no todas las personas consideran importante el autoconcepto y creatividad detonantes para un mejor desarrollo en la edad infantil.

FINALIDAD
Conocer los aspectos que influyen en que los docentes a pesar de aceptar la necesidad de implementar las tecnologías a sus programas académicos, muchos de ellos aun no lo han llevado a la práctica.

CONDICIONANTE
La dificultad para muchos docentes de llevar a la practica las tecnologías a sus programas de estudio, debido a la resistencia al cambio.

d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
¿Que relación guardan las variables de autoconcepto y creatividad en el desarrollo y desenvolvolvimiento del menor y cuales serian sus repercusiones en el aprendizaje?
¿Que factores intervienen o a pesar de la aceptación de los docentes a implementar las tecnologías a sus programas académicos, para que aun no se hayan llevado a la práctica?


e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
La complejidad en esta investigación se ve evidenciada en base a la gran cantidad de elementos que mantienen una relación en este caso entre el investigador los docentes que confluyen para la solución de una hipótesis




En esta evaluación se evidencia la complejidad por la estrecha relación que guarda los alumnos en edad infantil examinados y y quien realiza la evaluación para determinar su nivel de autoconcepto y creatividad.
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?

Sin lugar a dudas es muy importante por ser uno de los criterios de diferenciación, además de que nos marcara parámetros, en esta caso para realizar una investigación completa e integral que se vera afectada por el contexto en donde se realice




Sin lugar a dudas es muy importante por se uno de los criterios de diferenciación, además de que nos marcara parámetros.
El contexto en el que realice la evaluación, influirá en los resultados u objetivos que persiga la misma.


g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?

Definitivamente es muy importante ya que la investigación parte o se deriva precisamente de una hipótesis o cuestionamiento, que nos llevara a despejar a través de profundizar en la materia, abordada ya sea mediante métodos cualitativos o bien cuantitativos.


Quizá para la evaluación no sea tan importante ya que como se ha mencionado en las sesiones pasadas la investigación le propondrá los marcos conceptuales por la que se regirá. Y esta a su vez según entiendo apoyara en la solución de problemas a la investigación.

h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?

Semejanzas: En ambos temas se intenta demostrar la existencia o problemática de una variable relacionada con la educación.
En ambas se realiza un muestreo con diferentes personas de distinta edades.
El formato del articulo como se presenta es parecido.


Diferencias: La diferencia estriba en que una se trata de una investigación y otra en un evaluación.
El enfoque y público al que se aplica la hipótesis es de distintas edades.
En la interpretación de resultados en una se muestra a través de Porcentajes de respuesta al cuestionario aplicado a los docentes.
En la otra se realiza a través de los porcentajes extraídos de las distintas baterías ampliadas a los menores en edad preescolar, es decir la metodología empleada es distinta.

En la investigación se analizan respuestas concretas de los grupos de docentes y en la evaluación se da a través de la comparación de grupos por medio de un diseño cuasi experimental.





i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
-recopilación de documentos
-análisis de datos estadísticos
-análisis cuantitativo
-análisis de documentos oficiales, informes y planes.
-muestreo
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Se presento conforme a 4 ejes:
-Infraestructura tecnológica
-Apoyo y formación docente
-Motivos para la implementación de las tecnologías.
-Modificación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
En cada uno de los puntos se dan conclusiones que arroja el trabajo de investigación a través de las preguntas relacionadas con cada uno de los ejes y porcentajes de las respuestas a estas preguntas por lo que se utiliza como técnica para el análisis de resultados la interpretación de los porcentajes obt
a) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Si se puede identificar que los destinatarios son diferentes
En este confluyen como objeto de investigación niños en edad preescolar


Si se puede identificar que los destinatarios son diferentes:
Los docentes y en parte los estudiantes en razón a el empleo de la Tecnología de la información y la comunicación.



b) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Si considero que en base a los resultados de la investigación, las técnicas de evaluación y estadística podrá conocerse los incrementos en los grupos experimentales que fueron tomados a efecto de la investigación en razón a los preceptos como creatividad, auto concepto y educación infantil. La etapa infantil es fundamental para el desarrollo de la persona
Los efectos tanto educativos como sociales son de gran importancia ya que un niño que maneje un buen auto concepto, sea creativo presentara por ende una mayor adaptabilidad y aprovechamiento tanto en el entorno educativo como social.

Se podría suponer o inferir que los resultados arrojados en la evaluación y estudio de este tema tendrán efectos tanto en los educativo como en lo social, ya que en el aspecto educativo:
- El Uso de las Tecnologías propiciaran mayores cambio en las universidad
- Aprendizajes cambiantes de acuerdo a la sociedad.
- Mejorar y simplificaran los Programas académico y su estudio.
- Mejorar los procesos educativos y métodos de enseñanza.

EN LO SOCIAL:
-Permitirán una mejor adaptabilidad a su entorno, ya que la sociedad exige constantes cambios e innovaciones tecnológicas.
-Ampliaran sus posibilidades dentro del campo laboral y social.
enidos.


a) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Si considero que en base a los resultados de la investigación, las técnicas de evaluación y estadística podrá conocerse los incrementos en los grupos experimentales que fueron tomados a efecto de la investigación en razón a los preceptos como creatividad, auto concepto y educación infantil. La etapa infantil es fundamental para el desarrollo de la persona
Los efectos tanto educativos como sociales son de gran importancia ya que un niño que maneje un buen auto concepto, sea creativo presentara por ende una mayor adaptabilidad y aprovechamiento tanto en el entorno educativo como social.

Se podría suponer o inferir que los resultados arrojados en la evaluación y estudio de este tema tendrán efectos tanto en los educativo como en lo social, ya que en el aspecto educativo:
- El Uso de las Tecnologías propiciaran mayores cambio en las universidad
- Aprendizajes cambiantes de acuerdo a la sociedad.
- Mejorar y simplificaran los Programas académico y su estudio.
- Mejorar los procesos educativos y métodos de enseñanza.

EN LO SOCIAL:
-Permitirán una mejor adaptabilidad a su entorno, ya que la sociedad exige constantes cambios e innovaciones tecnológicas.
-Ampliaran sus posibilidades dentro del campo laboral y social.

b) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
UN INVESTIGADOR

-Una ética profesional intachable que le permita presentar investigaciones objetivas y actuales, haciendo el debido reconocimiento a los autores en consulta.
-Un criterio amplio
- Capacidad de análisis y pensamiento creativo.
-Factibilidad para la síntesis.
-Conocimiento general en razón a las distintas ramas o disciplinas que le permitan apoyarse a lo largo de la investigación.
UN EVALUADOR

-Una ética profesional intachable que le permita presentar una evaluación.

-Capacidad de interpretación de resultados arrojados por la evaluación.

-Facilidad para la Estadística.

-Criterio amplio y neutral.
-Buscar la verdad.
-Conocimiento general de distintas disciplinas que le permitan conocer y apoyar sus evaluaciones en distintas disciplinas.


c) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Si ya que en este estudio en particular se ve apoyado en mayor o menor por las siguientes disciplinas o ramas:
-Psicología: a efecto de la aplicación de las distintas baterías que se citan
-Pedagogía: a fin de realizar la evaluación de la capacidad intelectual
-Evaluación: a fin de conocer los parámetros que se presentaron
-Estadísticas a fin de esquematizar los resultados en porcentajes
-Técnicas de análisis

Entre otras.


Considero que efectivamente los estudios y evaluaciones que se presentan en la evaluación se vieron apoyados por las siguientes disciplinas o ramas:

- Metodología de la investigación
- Probabilidad y Estadística.
- Investigación
- Análisis
Para analizar los resultados de la evaluación de creatividad y autoconcepto se efectuó una comparación de promedios por medio del análisis de covarianza como técnica de análisis de los datos. También un análisis de covarianzas (ANOVA) que analizara la existencia o No. De diferencias significativas entre los grupos sin tomar en cuenta los niveles de creatividad. Un teste de rangos múltiples o test de comparaciones múltiples con el objetivo de detectar entre que grupos existe diferencias.